Entrevista a la Compañera Loyda Barreda, Presidenta Ejecutiva de INATEC,
con el Periodista Alberto Mora Revista En Vivo, Canal 4
26 de Mayo del 2021
Periodista Alberto Mora
Le damos la bienvenida a la Compañera Loyda Barreda, del INATEC, y queremos conversar con ella sobre el trabajo que se viene desarrollando con la Educación Tecnológica en el Campo y las opciones que tienen l@s Herman@s de estas Zonas Rurales. Es un esfuerzo que se ha venido desarrollando, entiendo que ya lleva años, y por otro lado, hay coordinaciones con distintas Universidades y con las Alcaldías en las Municipalidades. Háblenos un poco del aspecto general de todo este esfuerzo, y luego vamos por los Centros. Bienvenida, Loyda.
Palabras de Loyda Barreda
Muchas gracias, Alberto; un saludo a tod@s l@s televidentes del Programa.
La Educación Técnica en el Campo como Programa Nacional Augusto C. Sandino nació en el 2014, y como lo mencionaba usted al inicio, es un Programa que nace en fortalecimiento a ese Modelo de Alianza y de Complementariedad que promovemos en este caso con las Instituciones del Sistema Nacional de Producción, Alcaldías, allí también están la Universidad Agraria y el INATEC como un núcleo de trabajo, y desde ahí se diseña e inicia en el año 2014.
Ya hemos transcurrido 7 años, este año 2021 estamos en la Octava Edición ya casi al finalizar el Primer Semestre, y a lo largo de estos 7 años y medio podríamos decir que ya se alcanzan a ver resultados de cobertura. Este Programa tiene cobertura nacional, hay 360 Escuelas de Campo a Nivel Nacional, con la Metodología de Escuela de Campo que, como tal, parte del aprendizaje y el intercambio de experiencias, de conocimientos, de Técnicas, de Tecnologías.
La Tecnología también se basa en aprender-haciendo desde una Unidad Productiva, desde un espacio de producción o herramientas de producción, en el Campo en este caso, vinculados a la tierra, vinculados a rubros productivos, que también es sobre lo que se planifican y programan todos los Módulos que se desarrollan año con año.
También en estos 7 años hemos atendido a 169,697 Protagonistas, esta ha sido la cobertura hasta Diciembre del año 2020, ya llevamos medio año del 2021 y hay un incremento cerca de 13,000 Protagonistas que hemos alcanzado en este 2021, y al finalizar este año se proyecta atender a 21,000 Protagonistas. El 57% de los Protagonistas de esta Estrategia son Mujeres, esto también le da un realce a la Estrategia.
Lo otro es que hay diversidad, el nivel de ingreso como en toda Estrategia de Capacitación es mínimo de 14 años, pero luego alcanza a Personas Adultas, Adultos Mayores, y en las Escuelas de Campo vemos muchas experiencias de Adultos Mayores que están compartiendo todos sus conocimientos, sus saberes, todo el bagaje que tienen a lo largo de una vida dedicada a la producción, y con Jóvenes, Hombre y Mujeres Jóvenes, y en algunos casos ya se acercan Adolescentes que van sus mamás, con sus papás, y ya se vuelve un Protagonista indirecto de la Escuela de Campo, sin embargo la Metodología que se implementa es abierta, es diversa y adaptada a las condiciones de la Comunidad.
En estos 7 años y medio se ha trabajado con 66 Tecnologías, esto quiere decir intercambio, y esto en algunos casos no lo podemos afirmar categóricamente, pero sí de las 66 Tecnologías que se han implementado, se han compartido, se han validado.
Porque el otro aspecto relevante de la Metodología es demostrar, es demostrativa, que el Productor o la Productora vean cuál es la ventaja de aplicar una Técnica que se desarrolla simplemente en el manejo de cierto cultivo o de cierto rubro. Entonces como es demostrativa, 66 Tecnologías, y esto al paso del tiempo, le decía, no lo podemos afirmar categóricamente, pero sí en los Indicadores, en los Índices, en los números de producción se podrá ver que se van incrementando
De manera que hay un efecto de todo este trabajo de capacitación que se ha hecho desde las Escuelas de Campo, y muchos de estos Productores y Productoras están implementando estas Tecnologías, ya las llevan a la práctica en sus cultivos y pueden validar y sobre todo pueden comprobar que la implementación de una Tecnología X aporta al incremento de su productividad, el rendimiento sobre todo.
Antes producía tantos quintales de Maíz en una manzana, por ejemplo, y luego de haber implementado tal Técnica o Tecnología ha incrementado ese rendimiento, que es al final uno de los principales propósitos de las Escuelas de Campo, aporte al incremento de la producción y a la mejora de los Indicadores de Productividad.
Entonces se ve la dinámica de las Escuelas de Campo y se ubica como un eslabón fundamental en todo este proceso productivo, y por eso estamos de manera articulada, por eso somos parte complementaria también en las Sesiones de Trabajo del Sistema Nacional de Producción, precisamente porque la Capacitación Técnica y Tecnológica se ubica como una condición, una herramienta que aporta de manera directa a estos 2 Indicadores: Incremento de la Producción y Mejora de la Productividad.
Es un Programa que ha venido evolucionando, también es importante ver cómo desde que nació en el año 2014, al año 2021, hemos visto que se han ampliado algunos componentes del Programa; por ejemplo, el Programa inició solo teniendo una Oferta de Capacitación relacionada al Sector Agropecuario y desde ahí hablábamos del Técnico de Campo.
Esa fue una primera etapa y desde ahí esos Módulos fundamentales como el Manejo Sostenible del Suelo, del Agua, y también todas esas Medidas y Acciones que se deben de implementar o que debemos de adaptarnos y adoptar debido al Cambio Climático; esos Módulos Genéricos que tod@s l@s Protagonistas de las Escuelas de Campo debemos de conocer y debemos de cursarlos o de llevarlos, por decirlo de alguna manera.
18 Rubros Productivos son parte de estos Módulos, o sea, manejo de 18 Rubros para desarrollarlos. ¿Qué quiere decir? Que hay un Módulo relacionado en estos 18 Rubros, por ejemplo, Manejo de Cultivo de Granos Básicos, y ahí entra Maíz, Arroz, Frijoles, todo lo que incluye Granos Básicos; Manejo de Cultivo de Hortalizas, y ahí incluye tales y tales Hortalizas. Entonces ahí vamos sumando 18 Rubros Productivos, los cuales se vinculan a las Estrategia Nacionales Productivas que también se planifican anualmente en el Plan de Producción, y ahí se vincula esta Capacitación con lo que se programa en este Plan Nacional.
Y después de 3 años de que las Escuelas de Campo tenían solo una Oferta Agropecuaria se diversificó y se amplió, a partir de planteamientos de la misma Comunidad que te dice, yo necesito otros Cursos, o aquí se requieren tales Cursos; entonces se incorporó una Oferta que está relacionada a otros Oficios, no necesariamente productivos, son oficios que son una necesidad en la Comunidad, Oficios que son parte de la dinámica de desarrollo de esa Comunidad, y que, por tanto, se requiere también del desarrollo de esas habilidades y de esas capacidades, ahí vemos desde Panadería, Electricidad Domiciliar, Corte de Cabello, elaboración de prendas de vestir, entonces desde ahí vemos una diversidad que complementa.
Entonces decimos, se desarrollan las capacidades, se fortalecen las capacidades, las habilidades, los aprendizajes, las experiencias en el tema Agropecuario, porque ahí tenemos un Eje Estratégico como País, de desarrollar todo ese potencial que tenemos desde nuestra vocación productiva como País, agropecuaria; pero también debemos desarrollar esas otras capacidades de manera complementaria, para que en la dinámica propia de la Comunidad se desarrollen.
Porque la idea también es aportar a que las Familias permanezcan en la Comunidad y desde ahí alcancen un nivel de desarrollo. No que permanezcan como históricamente habían estado desde otras visiones de Gobiernos que no es una visión revolucionaria, con un nivel mínimo de Educación, al contrario, desarrollamos de manera integral.
Recordemos que los Programas de Desarrollo de nuestro Gobierno están centrados en las Personas y desde ahí el desarrollo integral de las Personas; entonces de repente vemos de manera integral Escuela de Secundaria Rural en el Campo, Escuelas de Campo, Universidad en el Campo, Cursos de otros Oficios, Cursos de Computación que también es un componente que tienen las Escuelas de Campo, que es el componente que nosotros les llamamos Cursos TIC.
En una Comunidad se ven concentrados los Programas de Desarrollo de nuestro Gobierno de cara a desarrollar esa Comunidad de manera integral, también en condiciones dignas y que estas Personas, estas Familias alcancen y emprendan, y poco a poco, por supuesto, buscando la mejora y la prosperidad de la Familia.
Toda la Estrategia de las Escuelas de Campo también está orientada a ir incorporando e ir validando, a partir del testimonio de las Familias, la utilidad de las Escuelas de Campo para su propio desarrollo. Ahí podemos ver, conocer, y hemos compartido a través de los Medios de Comunicación, de las Redes Sociales, esos testimonios donde las Familias, las Personas, como decíamos, Jóvenes, Adultos, Hombres, Mujeres, pueden dar fe, pueden compartir sus experiencias.
Estas experiencias inspiran a otras Familias, a otros Jóvenes y a l@s nicaragüenses a reconocer, es parte de nuestra Identidad reconocer toda la riqueza que tenemos, que la consideramos una Bendición, pero si solo tenemos ese recurso natural, sin incorporar todo el potencial humano que tenemos... Entonces es precisamente lo que buscamos.
Las Escuelas de Campo es donde ha estado el corazón del Programa, como decíamos, esta es la Octava Edición con una organización desde el territorio. Es importante también, para que este Programa tenga vida, crezca como ha crecido y se sostenga como se ha sostenido a lo largo de 7 años, tiene que ver mucho con esa fortaleza que tiene este Modelo que es la Organización Comunitaria.
Desde ahí toda la Comunidad gira alrededor de que cada uno de estos Programas de Desarrollo de la Comunidad, se mantengan, y esto tiene que ver con Matrícula, con Asistencia, también con la Calidad, cómo nos evalúa la Comunidad en la calidad de esos contenidos, la importancia de esos contenidos, para la mejora de su actividad productiva. Porque de repente podemos andar distanciados entre lo que la Comunidad necesita y lo que nosotros planificamos en la oferta.
Esto es la base del Modelo, básicamente de nuestro Modelo, esa es la conducción y el Mandato que recibimos de nuestro Presidente-Comandante Daniel, esa Complementariedad que a la larga nos hace tener un mejor resultado en la Comunidad, optimizando recursos.
Ampliamos la cobertura en menor tiempo... Estamos hablando que, a 7 años, 6 años de haber iniciado esta Segunda Etapa de la Revolución, se logró la ampliación al Campo, de la Educación Técnica 100% a Nivel Nacional, y eso dice mucho de la Estrategia, cómo lo alcanzamos. Y una de las bases para alcanzar este resultado es la implementación del Modelo de Complementariedad, de Alianzas, y ahí está hoy viendo ya esos resultados. Después de 7 años podemos valorar el impacto, sobre todo en la Producción, sobre todo también en esos eslabones importantes que como País necesitamos, y es el tema de la transformación, de la agregación de valor a nuestra producción.
Las Escuelas de Campo también incorporan Módulos relacionados a ellos, porque ya no sólo nos quedamos en el primer eslabón de la cadena productiva, que es producir, producir materia prima o el producto en bruto, sino que ya llegamos y alcanzamos otros eslabones de la cadena productiva, como es la transformación, la agregación de valor, la comercialización que es bien importante, porque se han creado condiciones también para que el Productor, la Productora, tengan la posibilidad de comercializar de manera directa.
Eso tiene que ver mucho con la utilidad que le puede quedar, ese ingreso que puede adquirir el Productor, la Productora, por eso decimos, del Productor al Consumidor, y esto favorece también a la Estrategia Complementaria de los Parques Municipales de Ferias, que son espacios por excelencia para la comercialización.
Igualmente hay Cursos en las Escuelas de Campo que tienen que ver con mejorar las herramientas para la comercialización, para el empaque de tu producto, para la selección de estos productos, cuáles son los mejores productos para llevar al Mercado, cuáles son los mejores productos para el procesamiento, para la transformación, para el empaque.
Entonces hablamos de Escuelas de Campo Integrales, Escuelas de Campo que incorporan no solo Cursos Agropecuarios, sino que incorpora otras necesidades de la Comunidad y que se vinculan también con otros Programas de Desarrollo de nuestro Gobierno.
Periodista Alberto Mora
Siempre lo ha dicho, pero me gusta recordárselo a la gente, a l@s Herman@s que nos están viendo. ¿Al 2007 cuántos Centros Tecnológicos encontraron?
Palabras de Loyda Barreda
En general, a Nivel Nacional 26 Centros Técnicos, hoy hay 45 Centros, de estos 45 Centros 16 son Agropecuarios, relacionándolos un poco al aporte que también se genera desde la formación técnica.
En las Escuelas de Campo estamos hablando de Cursos de Capacitación, estamos hablando de ese engranaje que desarrollamos con el Sistema Nacional de Producción, y ahí también voy a destacar el aporte desde las Instituciones del Sistema Nacional de Producción con los Técnicos.
Los Técnicos del Sistema que son Especialistas en distintos rubros, son quienes el fin de semana, Viernes y Sábado generalmente, son los Maestr@s Facilitador@s de las Escuelas de Campo. O sea, estamos hablando de Compañer@s formad@s como Técnicos Especialistas en distintos rubros y que desde el INATEC y la Universidad Agraria complementamos sus Capacidades Técnicas con Capacidades Metodológicas y Pedagógicas para poder compartir mejor su conocimiento y su experiencia.
Pero como decíamos, tenemos 45 Centros Tecnológicos a Nivel Nacional en los 3 Sectores Productivos, de los cuales 16 son Centros Agropecuarios, estos están ubicados a Nivel Nacional, todos ellos preparados, habilitados para recibir a Jóvenes mayoritariamente.
Desde ahí se imparten 13 Carreras Técnicas, ahí ya estamos hablando de ese período de 2 años, de 1 y medio, donde el Joven se forma como un Técnico Profesional Agropecuario. Ahí está por ejemplo, Veterinaria, Técnico Agropecuario, Técnico en Agroindustria de los Alimentos, Técnico en Administración de Fincas Ganaderas, Técnico Apícola, Técnico Acuícola.
Entre esas 13 Carreras donde los muchachos se forman, también tenemos una Alianza con las Estrategias Nacionales y Jóvenes que se están formando como Técnicos y prestan sus Prácticas Profesionales en Programas de Gobierno. Entonces también vemos Jóvenes que se han insertado en la Estrategia de Inseminación Bovina y Porcina por ejemplo, de manera que ahí están complementando su conocimiento, su formación Técnica directamente en el Campo y todo el aprendizaje que han tenido en su formación lo están aportando a una Estrategia Nacional.
Periodista Alberto Mora
Para que la gente esté más clara... Hay 45 Centros Tecnológicos, de los cuales 16 son Agropecuarios, pero hay 360 Escuelas de Campo por y debido, me imagino yo, a las coordinaciones con el resto de Instituciones, las Alcaldías y toda la organización comunitaria, que eso permite hacer esto; de otra manera no se podría realizar.
Palabras de Loyda Barreda
No es posible, al menos en este tiempo; seguramente en otros Modelos, en otros Gobiernos estaría todavía aquella práctica de Diseño de Planes, y ahí estuvieran en esos procesos para nunca implementarse, para nunca estar en la Comunidad.
O sea, cuando hablamos de 300 Escuelas de Campo, gráficamente, es decir, antes del 2014 no teníamos un Programa de Escuelas de Campo, fue al inicio de 2014 que precisamente nació, en Febrero del año 2014, la implementación de las primeras Escuelas; entonces ahí el incremento hacia 300 Escuelas de Campo en las que básicamente podemos decir, es uno de los antes y después de la Educación Técnica.
Esta ha sido, por excelencia, igual que las Escuelas Municipales de Oficios, las 2 Estrategias que han aportado a incrementar la cobertura de la Capacitación Técnica a Nivel Nacional, con el énfasis de que la ampliación de la cobertura en el Campo no tiene precedente en nuestro País, cuando nunca tuvimos una experiencia similar, de hablar de Educación Técnica en el Campo, igual cuando hablamos de la Universidad en el Campo.
Entonces esta es la Política de Desarrollo, este es el cumplimiento de esa Restitución permanente del Derecho a la Educación Gratuita, donde vamos alcanzando distintos niveles, y como Gobierno vamos incorporando estas otras necesidades que tienen las Comunidades en este caso y que vamos ampliando. Porque es un tema de ampliación de cobertura, tiene que ver con la mejora de la Calidad.
Desde que estamos hablando de pertinencia, desde que hablamos de que los Cursos responden a una necesidad de la Comunidad, a la necesidad de la Vocación Productiva de ese Territorio, porque también cuando se habla en las Escuelas de Campo de un Curso Especializado, por ejemplo Curso especializado en Aves, en Cacao, en Café, en los distintos rubros, estás hablando de que es un Curso Especializado, porque en esa zona el potencial productivo de ese rubro es alto. Por lo tanto, ya no solo se requiere el Nivel Básico Primario, sino que se requiere el Nivel de Especialización, y eso tiene que ver con que responde a un criterio educativo que es la pertinencia; entonces ahí vamos logrando una Restitución de Derechos de forma integral.
Periodista Alberto Mora
Han pasado 169,697 Protagonistas, solo en las Escuelas de Campo, y ahí son los Cursos... ¿Generalmente cuánto toma un Curso?
Palabras de Loyda Barreda
El Técnico de Campo lleva hasta 6 Módulos; entonces, una persona que está en un Técnico de Campo inicia en Febrero y concluimos a finales de Noviembre, ahí desarrolla los 6 Módulos y su Título o su Certificado es como Técnico de Campo.
Luego tenemos los Cursos Especializados, un Curso Libre que puede andar entre 2 y 4 meses, 5 meses podría ser el más largo. Hay Comunidades, hay Escuelas de Campo que en el año podemos tener 2 o 3 Cursos, que son consecutivos o son complementarios. Por ejemplo, Producción Apícola que podría estar asociado, talvez no es exactamente el nombre, y también puedo llevar continuamente algo que tenga que ver con la transformación o el procesamiento de esa producción.
Periodista Alberto Mora
¿Con la Universidad se miran también los Temas Administrativos de Fincas?
Palabras de Loyda Barreda
Sí; con la Universidad Agraria llevamos el tema de toda la parte Metodológica, Pedagógica; todo el Sistema Académico lo lleva el INATEC, todos los Protagonistas están inscritos en el Sistema de Registro Académico del INATEC, y con la Universidad Nacional Agraria llevamos todo el componente de fortalecimiento de capacidades, esto tiene que ver con la capacitación que desarrollamos a los Técnicos Facilitadores.
También, en el caso de la UNAN-Managua con su Sede en Matagalpa tenemos una experiencia que estamos llevando con los Técnicos Facilitadores de ese Departamento, un Diplomado Especializado en Escuelas de Campo; eso lo estamos llevando con la UNAN. La complementariedad con las Universidades está asociada a fortalecer toda la parte Metodológica y Pedagógica de las Escuelas de Campo, a los Facilitadores, al diseño de contenidos, al diseño de material didáctico para los Protagonistas.
Al Protagonista se le entrega una Cartilla de Campo donde de manera práctica se plasma el contenido; esa es una Cartilla que queda de Consulta para el Protagonista, se le entrega, lo recibe y le queda a él o a ella, y eso sirve de Consulta para transferir internamente en la Familia.
El otro componente administrativo que llevamos desde el INATEC, es todo el aseguramiento de los materiales para la práctica, que siempre lo hemos compartido por acá, que igual en la Escuela de Campo la base metodológica es la práctica. No podemos hablar de una Escuela de Campo solo hablándolo en términos teóricos, sino que llegamos y vamos de un solo a la parcela, y para eso se requieren insumos, se requieren materiales, y toda esa parte la aseguramos desde el INATEC.
Periodista Alberto Mora
Para quienes nos están viendo en las zonas de los Municipios más alejados. ¿Se pueden acercar al INATEC o se pueden acercar a las Alcaldías?
Palabras de Loyda Barreda
Sí podemos acercarnos también... En las Alcaldías y en todas las Instituciones del Sistema, estamos hablando de la Sede del MAG, del IPSA, del INTA, el MEFCCA, ahí hay información, desde el INATEC hay información; en el Municipio, en la Comunidad, en el Parque de Ferias generalmente hay un Puesto donde hay Protagonistas de las Escuelas de Campo. Entonces hay distintas vías, distintas fuentes de información en el Municipio, y permanentemente proyectando Testimonios, proyectando experiencias, y sobre todo invitando a más Protagonistas a ser parte de las Escuelas de Campo que aportan a su desarrollo y al de la Comunidad.
Periodista Alberto Mora
Muchas gracias por habernos acompañado.