Universidad y Escuela Técnica en el campo

Winnie Narváez Herrera, 8 de diciembre 2021

 

Universidad en el campo y escuela técnica de campo: una experiencia a viva voz

Catalino Herrera Ochoa es originario de Matagalpa, de familia campesina. Ha trabajado durante 8 años como jardinero en la escuela normal José Martí ubicada en Matagalpa. Este año se graduó de ingeniero en desarrollo rural sostenible en la UNICAM (Universidad del campo de la UNAN-Managua), con sede en el municipio de Waslala, al norte de Nicaragua.
 

Como trabajo de culminación, Catalino desarrolló un proyecto de elaboración y comercialización de fungicidas y biofertilizantes con un enfoque ecológico, obteniendo el segundo lugar en una jornada científica organizada por la UNAN-Managua / FAREM Matagalpa.

Catalino comenta: “elegí esta carrera porque siempre me ha gustado trabajar en agricultura, medioambiente y conservación. Mientras se impartió la clase de huertos escolares en la normal apoyé a las maestras en el cultivo de granos básicos y hortalizas en las 2 manzanas que tiene la escuela.”.

 

Actualmente, Catalino cursa la especialidad en zootecnia en el Centro Tecnológico Santiago Baldovino, ubicado en Muy Muy. Es el centro tecnológico más grande del país con especializaciones y tecnificación e infraestructura para estudios agropecuarios. Se garantiza un aprendizaje contextualizado a los intereses socioeconómicos de la zona. En este sentido, Catalino explica que la especialización es 70% práctica.
 

Catalino proyecta en el corto plazo inscribir su marca con acompañamiento del MEFCCA para poder comercializarla y está dispuesto y motivado a participar en ferias donde pueda compartir su producto *.
 

Respecto a la presión migratoria que se ejerce sobre algunos municipios de Matagalpa, él comenta: “tenemos un país rico en recursos para ser autosostenibles. Tenemos parcelas y herramientas necesarias. El gobierno impulsa carreras técnicas, con esto uno puede convertirse en su propio jefe, yo mismo lo he experimentado. Existe respaldo de instituciones como MEFCCA, INTA. Todos/as somos importantes para el desarrollo social del país.”.
 

Esta experiencia es un ejemplo más de la integralidad en políticas de desarrollo e impulso a la economía social solidaria en Nicaragua. Resaltando por un lado la cooperación entre distintas instituciones que marcan una ruta coherente entre los aprendizajes empíricos y los académicos. Dicho de otra manera, desde la formación universitaria y técnica contextualizada, hasta el registro de marcas y comercialización (en este caso).

Por otro lado, esta experiencia implica la reivindicación de un modelo participativo de educación iniciado durante la Revolución enfocado en el aprender y trabajar, donde las/os participantes somos las/los protagonistas.